Методика коррекционно-развивающих, музыкальных занятий для

Размещено:  Дальнозоркость

В Москве родители просят вернуть в детсад аппаратное лечение

Специальное интервью только для читателей «ТолькоДети.ру»

 

Берет интервью Отвечает на вопросы
Раскатова Ольга Казачук Наталия
автор интернет-курса
по логопедии для детей 2-3 лет и их любящих мам

У нас в гостях Наталия Казачук. Последние 18 лет Наталия работает с молчащими и плохо говорящими детьми. Тема нашей сегодняшней беседы — ЛОГОРИТМИКА.

Что это такое? Чем важна логоритмика для детей?

С какого возраста и как можно заниматься с малышами логоритмическими упражнениями?

Как такие упражнения влияют на развитие мозга ребенка-дошкольника и ребенка-школьника?

Что может дать логоритмика нам, взрослым? И многое другое…

Также Наталия приготовила ПОДАРОК нашим читателям!

Только три дня, специально для нас, Наталия предлагает свой курс

Если Ваш малыш плохо говорит, у него «каша во рту» или он не говорит вообще (а пора бы уже), то раздумывать уже некогда!

Всего три дня! 18, 19 и 20 апреля СКИДКА 40%!

Ну а теперь видео. Слушайте, применяйте на практике!

Ниже приведен текстовый вариант нашей беседы (в слегка сокращенном виде). 

О. — Я недавно узнала о логоритмике. Что это такое?

Н. — Скорее всего ты просто впервые услышала термин «логоритмика», потому что с логоритмическими упражнениями каждый из нас знаком с детства.

О. — Правда? Я этого не знала. И что это за упражнения?

Н. — Логоритмика – это единство слова, музыки и движения.
Первый раз вы занимались логоритмикой, когда на песенку своей бабушки «кыш, полетели, на головку сели…» подняли вверх руки.
Вспомните все детские потешки и присказки, сопровождающиеся движениями:
«По кочкам, по кочкам,
по гладеньким листочкам,
в ямку бух!».

А физминутки на школьных уроках:
«Мы писали, мы писали, наши пальчики устали…».
Это тоже логоритмические занятия. Они могут проводится как с музыкальным сопровождением, так и без него. Прекрасно использовать для таких коммуникативных игр бубен, дудочку или барабан.

Логоритмика учит детей чувствовать темп, выдерживать ритм, координировать движение и слово, развивают слуховое внимание, речевое дыхание и фонематический слух.
Мы можем использовать движения всем телом для развития общей моторики ребенка или пальчиковые упражнения для развития мелкой.

О.- Оказывается логоритмика меня с детства сопровождает, а я об этом даже не догадывалась. Давайте рассмотрим роль логоритмики в речевом развитии ребенка. Каким детям и с какого возраста показаны занятия логоритмикой или фонетической ритмикой?

Н. — С самого рождения ребенка любая мама сопровождает укачивание ребенка с плавным ритмичным пением или сказкой. В любом детском саду или развивающем центре дети произносят стихи и поют песни, одновременно выполняя танцевальные и двигательные движения.

То есть, логоритмические упражнения можно и нужно применять в любом возрасте, на развивающих занятиях с педагогами и просто в домашних условиях.
Все это самым благоприятным образом сказывается на развитии речи детей.

О. — Понятно. А как быть с детьми с нарушениями речи? Как им рекомендуется применять такие упражнения?

Н. — Для детей с нарушениями речи, особенно с неврологической симптоматикой, эти полезные упражнения будут эффективны только при комплексном подходе: в тесном сотрудничестве с невропатологом, при регулярных курсах массажа языка, при каждодневных кропотливых занятиях по постановке звуков и развитию речи.

То, что в размеренные времена наших бабушек считалось, да и было панацеей, в наш динамичный и нервный век – только один из приемов логопедической работы, но по-прежнему незаменимый.
С усвоения мелодики и ритма речи детская речь, как таковая, и начинается. Наверное, всем приходилось наблюдать напевное гуление, лепет детей, когда малыши на все лады напевают доступные им слоги, тренируя свой артикуляторный аппарат и копируя «взрослые» интонации.

Дети с тяжелыми нарушениями речи, с которыми я работаю, очень плохо чувствуют ритм и интонации, мелодику речи, дыхание их сбивчивое, а слоговая структура нарушена. Поэтому наша задача – помочь им уловить эти важные составляющие речи.

В своем курсе «Разговори молчуна» я рассказываю, как использовать приемы логоритмики даже с совершенно молчащими детьми. Часто такие дети только жестами и могут присоединиться к общению с мамой или педагогом. Тогда их участие в игре начинается с движений. (Покажи, какой большой мишка поет: Ы-Ы-Ы, какая маленькая мышка плачет: И-И-И. Простым поднятием рук вверх или опусканием вниз ребенок показывает, что различает звуки, высоту и модуляцию голоса взрослого). Дети начинают отхлопывать, отшагивать и даже отпрыгивать слоги в словах, еще не имея возможности произнести их, но уже обращая свое внимание на звуки, слоги и слова.
Начав говорить, такие речевые дети будут путать звуки и слоги в словах из-за нарушенного фонематического слуха.

О. – Да, мне это знакомо. У моего сына нарушен фонематический слух. Так что мы тоже посещаем логопеда уже второй год и старательно выполняем все его задания.

Н. — И снова мы возьмем на вооружение логоритмические приемы, и попросим детей напевать самые простые двустишья: СА-СА-СА – вот ЛИ-СА, НА-НА-НА – вот СТЕ-НА. Это поможет нам услышать последний слог в слове и произнести его четко и ясно.
Поставив звук и введя его в речь ребенка, опытный логопед обязательно попросит совместить стишок с этим звуком с движениями руками.

Будьте уверены, что стихотворение, рассказанное с движениями рук или пальчиков, навсегда врежется в память малыша, ребенок буквально «прочувствует» поставленный звук всем телом, и звук, с которым проведена такая глубокая автоматизация, никогда не будет путать ни в устной, ни в последующей письменной речи.

О. — Замечательно. Обязательно запомню это.

Н. — Но и это еще не все.

Для профилактики ошибок чтения и письма одним из самых прекрасных логопедических приемов будет совместить сложные движения обеих рук (читай обоих полушарий головного мозга) с произнесением стихотворения. Такая скоординированная с речью работа обоих полушарий самым действенным образом подготавливает речевые зоны головного мозга к первым годам обучения в школе.

О. — Да, мы пытались выполнять такие упражнения. Должна отметить, что даются они с трудом. Но мы стараемся.

Н. — На самом деле, это тоже еще не все. Можно использовать союз слова и движения и в зрелом возрасте.

О. -Правда? А зачем это нам взрослым нужно?Про детей всё понятно. Используя логоритмические упражненияв младенчестве мы развиваем речевые навыки детей, в школьном возрасте помогает предотвратить и скорректировать ошибки чтения и письма. Но зачем взрослому это может понадобиться?

Н. — Оказывается, эти же логоритмические приемы, только, конечно, многократно усложненные, используются людьми, стремящимися к совершенству, развивающими тело и сознания.
Как говорится в детском мультфильме, «бесконечность – не предел!»

Примером моих слов может служить комплекс сложных движений рук и ног – одновременных и разных для левой и правой половины тела – под названием «Танец Шивы». Это йогическая система контроля и освобождения сознания через движение.
К наисложнейшим движениям в этом танце добавляют произнесение стихов или мантр – и вот вам идеальный тренажер. Удивительно ясное мышление и прекрасную координацию движений может сохранить даже в старости человек, практикующий эти упражнения.

О. — Наташ, всё, что ты говоришь удивительно и очень интересно. Теперь я понимаю, насколько важны логоритмические упражнения, причем не только в жизни детей, но и взрослых.

Н. — Да, подводя итог нашей беседе, можно сказать, что логоритмика в различных своих проявлениях может красной нитью украсить и обогатить нашу жизнь от рождения до самого преклонного возраста.

 
 

Если у вас возникнут проблемы с оформлением заказа напишите нам на почту по адресу . Ваша скидка при этом сохранится.

 

Вам показалось полезным?

Поделитесь с друзьями

Источник: http://tolkodeti.ru/logoritmika-dlya-detej-video/